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摘要：学生的学习兴趣是学好《机械制图》课程的关键因素，因此，在该课程教学中，要上好绪论课，加强理论和实践相结合，灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣。
关键词：机械制图; 学习兴趣
《机械制图》是技校学生的一门必修专业基础课，主要培养学生的读图、画图及其空间想象能力，对技校学生来说这门课是一门既有理论又有实践的重要技术基础课，但对于初中刚毕业的技校学生来讲，《机械制图》是一门完全陌生的课程，他们没有接触过生产实际，而且《机械制图》的枯燥、抽象，对空间想象力要求很高，学习起来有一定的难度，因此在学习的过程中很多学生对该课程有畏难情绪。如果教学方法不当，容易使学生失去学习的兴趣和信心。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。学生学习的最佳内驱力是学习兴趣，有了兴趣，才能激发进取的欲望，引起思考和探索，产生强烈的求知欲。下面谈谈自己在《机械制图》教学中如何培养学生学习兴趣几点粗浅的体会：
1、上好绪论课，激发学生的学习兴趣。
绪论课教学是教材的第一课，也是学生了解该课程的入门教学。教材的绪论是对教材内容的高度浓缩，对教材的学习起到提示、向导等作用。绪论课教学效果的好坏，将直接关系到能否激发学生对本课程的学习兴趣。因此，采取有效措施激发学生对课程的兴趣，培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。绪论课讲解第一步要讲明本课程的重要性及对将来的学习、工作的重大影响，学生无论在后续课程的学习中，还是在毕业以后的工作中，都要用到这些知识，从而使学生清楚机械制图课是一门重要的技术基础课，知道学习制图课的重要性。第二步告诉学生在工程界，工程图样被称为“工程界的语言”，为什么机械图样会被称之为“工程界的语言”呢？如果我们设想，在制造一台机器过程中，成百上千个零件不用图样表达，而用文字描述，没有那位作家能描述清楚，由此不难看出机械制图课程的重要所在。比如说小的如手表、收录机、照相机，大的如汽车、飞机、轮船等等，无一不是用工程图样进行技术交流，从开始设计、制造、检验到最后装配，都要用到工程图样�？杉こ掏佳墙涣骷际跛枷氲闹匾ぞ摺Ｑ爸仆伎蔚闹饕康氖窃谕际纠砺鄣闹傅枷�，结合生产实际，培养学生绘制和阅读工程图样的能力，掌握“工程界的语言”，由此使学生明确了学习目的。第三步带领学生参观学校实习工厂生产车间，用加工设备、模型、工件及产品和生产图纸激发学生的好奇心及兴趣。第四步向学生展示制图标准、本专业生产图样以及介绍历届优秀学生学习经验和展示其优秀作业，从而使学生产生强烈的学习欲望。
2、理论与实际相联系，提高学生的学习兴趣。
理论联系实际是教学的一项基本原则。教师的教学应引导学生从理论与实际的联系中去理解和掌握课本知识，并应用掌握的知识去分析解决实际问题。培养学生的动手能力是理论联系实际的关键。因此在制图教学的过程中，要针对技校学生的实际情况，不仅要让学生多画图、多做练习，而且还要加强根据图样制作实际模型能力的培养，这样既可锻练学生的动手能力，又可加深对制图规律和内容的理解，从而提高读图和画图的能力。诸如在讲授组合体视图这一节的内容时，经�；岢鱿盅芨菔滴锬Ｐ突鋈油迹遣荒芤谰萑油枷胂蟪鍪滴锏男巫�，因此为了培养学生的空间想象能力，可要求学生根据视图制作模型，通过模型制作，学生可以对物体进行观察分析，观察与想象结合起来，从而弄清机件的特点和各种特征之间的联系，积累感性认识，储备各种类型物体的空间结构形状的印象，提高读图的空间想象的理性认识能力。
《机械制图》的学习是为今后生产实习打下坚实的基础的，在教学中借用生产实习课教材中的练习图来让学生识读，直接把理论课与实习联系起来，这样既可起到为生产实习服务的作用，又能使学生感到理论来源于实践又用于指导实践，激发了他们求知的热情和自觉性，从而提高学生的学习兴趣。
3、灵活运用多种教学方法，调动学生的学习兴趣。
单一的教学手段和教学方法会使学生产生枯燥乏味之感，学习兴趣衰减，因此，在教学中灵活运用多种教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，取得较好的教学效果。
直观教学法：机械制图课所表达的物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。因此，在机械制图课教学中,根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型等直观教学模具，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象。如在开始讲三视图的概念、投影规律前，可先用自制的三面的投影体系进行演示，这样一来学生看到了互相垂直的三个投影面的立体形象，通过展开从而弄清了三视图的形成原理。在相贯线、截交线课程中利用模型实物讲解如何绘制相贯线、截交线，增强学生的感性认识。在螺纹画法课程讲解中将上届学生加工的带螺纹的零件向学生展示，对照零件上的螺纹结构进行螺纹结构、画法讲解，让学生用手去触摸内螺纹或外螺纹，能直接触摸到的用粗实线画，触摸不到的用细实线画，这样教学让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化，极大地提高了教学的效率和学生的学习兴趣。
多媒体教学法：多媒体教学集声、像、文字、动画于一体，具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点，在机械制图教学中适当运用多媒体教学,可使教学化难为易、化静为动、化抽象为具体。诸如：在“螺纹紧固件”的教学中，利用多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，对立体图进行透视、剖切、观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项。这种教学手法的运用，给机械制图课堂带来了高效率、高质量，同时也激发了学生的学习积极性。
灵活运用多种教学方法，营造宽松、和谐的课堂气氛，从而有效调动学生的学习兴趣，教学质量将得到明显提高。
共同参与法：为提高学生的学习兴趣，在教学中可采用设疑引思法，分组讨论法引导学生共同参与到学习中来。诸如：在课堂教学中根据教学内容和学生所掌握的程度，在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题，通过分组讨论的形式解决问题，这样既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，并可培养学生的创造性思维。例如老师给出某个机件后提问: 为了表达机件上的内部结构，在哪个视图上剖切更合理?这个问题提出后，分小组讨论，有的说在左视图中剖切，有的说在主视图中剖切，经过激烈的讨论分析，最后各小组总结各自剖法的特点，从而得出最佳的表达方案。通过这样的讨论，让学生更加明确各种表达方式的特点和用处。这样的课堂教学，不仅传授知识，还使学生由被动接受知识转变为全身心投入的主动探索，使得学生在课堂上积极思考，充分发挥想像力创造力。
模型教学法：使用机械制图模型进行教学，让学生们通过对机械制图模型的观察与绘图，了解机械制图的画法。
机械制图常用画法：与投影面倾斜度小于或等于30°的圆或圆弧，其投影可用圆或圆弧代替。
较长的物体（轴、杆、型材、连杆等）沿长度方向的形状一致或按一定规律变化时，可断开后缩短绘制，但尺寸仍按实际长度标注。
物体上斜度不大的结构，如在一个图形中已表达清楚时，其它图形可按小端画出小孔部分的相贯线可以用直线代替。
图形中的过渡线应按下图绘制。在不致引起误解时，过渡线、相贯线允许简化，例如用圆弧或直线代替非圆曲线。
网状物、编织物或物体上的网纹、滚花部分，可在轮廓线附近用细实线示意画出，并在图上或技术要求中注明这些结构的具体要求。
当图形不能充分表达平面时，可用平面符号（两相交的细实线）表示。
物体上较小的结构，如在一个图形中已表达清楚时，其它图形可简化或省略。图中主视图上省略了两个小圆，俯视图也简化了相贯线。
在不引起误解时，物体上的小圆角、锐边的小倒圆或45°小倒角，允许省略不画，但必须注明尺寸或在技术要求，当物体具有若干相同结构（齿、槽等），并按一定规律分布时，只需画出几个完整的结构，其余用细实线连接，并注明结构的总数。
若干直径相同且成规律分布的孔（圆孔、螺孔、沉孔等），可以仅画出一个或几个，其余只需用中心线表示其中心位置，在图中标注孔的尺寸时应注明孔的总数。
圆柱形法兰和类似零件上的均匀分布的孔可按下图方法表示。
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